绿地土桥小学虽地处农村，但校内学生参与田间地头劳动实践的很少，对粮食知识了解不多，分不清作物，更不了解种植过程。虽然接受“爱粮节粮”知识理论比较多，但体会不到种粮的艰辛。由此，绿地土桥小学提出新的办学理念：“土润希望，桥载厚德”，并依托一墙之隔的 “国家粮库”、相隔几百米的“精华灌区”、古老的都江堰水利文化等区域优势，借助爱心企业的大力支持，积极探索并开展粮食文化建设。
校园飘香：育米如育人
绿地土桥小学的粮食文化分为 “生根、发芽、硕果、希望”四个部分， 其中“发芽”部分又细分为粮食文化教育体系：一是粮缘（环境育人）。学校以袁隆平的“稻香飘校园，育米如育人”为引领，精心构建校园环境，营造粮食文化氛围：校园门口的粮食文化主题景观；国家领导人的 “粮言粮语”；粮食科学家介绍；粮仓文化的建造；消防池上“一粒米的奇幻旅程”“耕种有方”“劳动有光”；食物链家禽养殖区；体验式稻田；走廊纯手工种子文化；二十四节气知识；班级文化墙……处处彰显粮食文化。二是粮知（课程育人），粮食课程分两条线进行，第一条是分学段的项目式课程，其中分为探究型课程和粮食大讲堂课程；第二条是学科教学融合课程——绿阶课程。三校联合开展的“农旅融合项目式课程”，让家校社协同育人得以具体化。三是粮作（劳动育人），分为校内劳作、家庭劳作两个维度。校园的“粮作苑”是学校粮食种植的劳动教育实践基地，把粮食的种植与管理、劳动与探索、生活与科学有机结合；校外的家庭农田就是孩子们的社会实践基地，家校粮食种收的经历，不仅培养了学生热爱劳动、尊重粮食的意识，还增进了亲子关系。 四是粮礼（活动育人），构建粮食文化体系是学校实施“五育并举”的主渠道。学校通过开展主题鲜明、内容丰富、形式多样、吸引力强的特色活动，实施全方位育人。比如，参观国家粮食储备库实践活动，开展守护“粮”心、不负“食”光科技艺术节活动，举办“享农耕、乐运动、强体质、勇追梦”粮食文化运动会和“一米一粟当思来之不易，爱粮节粮须知人人有责”粮食安全周系列活动等。
绿地土桥小学校长曹霞表示：“一次次的实践探索，让我们看到了绿小各方面的变化：校园环境更美、更有特色；校园文化内涵式生长；老师们在学科教学中自然融入了粮食文化，在参与活动中增强了责任感；绿小娃像种子一样生根发芽，茁壮成长。他们在各类活动中丰富了见识，体验到了劳动的艰辛，感知到了粮食的重要，懂得了生活情趣，传承了勤劳勇敢的品质，更加阳光自信。”
内外结合：实践引共鸣
绿地土桥小学校内有一块土地，专门留给学生用于劳动实践，大家可以在土地上播种红薯、小麦、油菜等粮食作物。去年，学生们兴致勃勃地种了一片油菜，精心给菜地施肥、除草，就等着收获。不曾想，油菜拔高一截之后，在某天突然倒下去一大片。学校顺水推舟，开展了主题为“咦，校园的油菜怎么倒了”这一项目式课程，一场探索之旅由此展开。
孩子们通过猜想、观察、询问、查找资料等方式，了解油菜倒伏的原因（施肥过多、长势过密、大风等），并找到解决办法，动手为油菜搭架，从而掌握关于油菜的种植知识。“这一堂课让孩子们津津乐道了许久，他们不厌其烦地查资料、问长辈，誓要将这个问题研究透彻不可。”说起这件事，学校党支部副书记王筱笑着表示，“孩子们非常感兴趣，在探索过程中掌握了许多与粮食耕作相关的知识。”据悉，这块面积并不算大的土地已经种植过好几轮不同的作物，它不仅是绿地土桥小学粮食教育的一个缩影，也承载着孩子们的快乐和收获。
与此同时，学校每年都要组织学生去旁边的粮食储备库参观，去之前，学校先收集学生预设的问题，并和粮食储备库的工作人员进行沟通。在学生到了现场之后，针对他们提出的问题现场教学。比如，有孩子一进去就被室内堆得十几米高的稻谷震惊了，连连询问：“怎么能堆得这么高？”“不怕它倒下来吗？”“堆在这里会不会坏掉？”“地板需要保持温度吗？”一连串的问题得到答案后，学生心满意足地返校了。“这些活动让孩子们眼界大开、收获满满。”王筱表示。
特色呈现：希望的种子
“我是一粒种子”是绿小粮食文化核心词，预示着每一个绿小人就像一粒粒种子，选好地方，种下去，努力破土扎根，向上生长，开花结果，成就丰盈人生。学校2023年在参加都江堰市的艺术节舞蹈大赛中，一曲粮食文化主题舞蹈《千山一碧》获一等奖；市级运动会上，30秒的主题表演《小小一粒米》给观众留下了“绿小粮食文化无处不在”的美好印象；市教育局年度工作总结会上，校长曹霞作了《深耕细作，让每一粒种子更好地生长》的主题发言；成都市第二区域教育联盟活动中，王筱在邛崃市羊安小学作了《始于希望，长与丰盈》的交流分享；教导处郭艳在龙泉驿区山泉小学作了《构建粮食文化课程体系 追寻融合教育好课堂》主题交流发言……除了对外交流分享外，校内孩子们在各项活动中的成长更是令人欣喜。六年级的周昊然曾在校内运动会的“插秧”活动上一马当先，拿了第一名。据他介绍，这个活动需要拿着道具在类似于“耕地”的位置模拟插秧的动作，他因为动作快而获奖。后来，学校组织学生前往附近的教育实践基地真实地插秧体验，他也在夏日时节的户外坚持了两个多小时，感受真实的插秧，“很辛苦、很累。”提起这一次的经历，周昊然说：“这些活动让我感受到耕种的辛苦，我以前有些挑食，现在已经改变了这些坏习惯。”
曹霞感言，校园文化是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，自创建粮食文化特色以来，粮食文化已成为绿地土桥小学最有辨识度的标签。德育活动特色化，师生综合素养得以提升；绿阶课堂样态新，师生教学幸福感得以增强；爱心资源价值大，“五育并举”得以落实。不久的日子，学校劳动工作坊将会让每一个孩子在校内体验粮食加工的奥秘与乐趣；学校粮食文化展厅将成为每一个孩子接受粮食文化教育的重要去处。尽管前行中有许多困难，但学校将继续倡导师生探索以粮食文化建设为主线的特色文化，让博大精深的粮食文化在孩子们心中播下希望的种子，让特色文化成为乡村小规模学校发展的亮丽风景！(本报记者 宋正刚)
