全国青少年足球特色学校、成都市优秀家长学校、都江堰市依法治校示范校……初冬时节，记者来到蒲阳小学，首先映入眼帘的是学校荣誉墙，一块块熠熠生辉的金字招牌书写着学校70年的办学辉煌。而入校即见的“阳光向上·坚韧不拔”校训更是将学校阳光教育精神从墙上镌刻在了全校师生心里。近年来，作为辖一校两区一园（肖家坡校区、互助路校区和校办幼儿园）的蒲阳小学，以创建成都市新优质学校为目标，以阳光教育为引领，重点在课程建设、课堂变革、评价创新、队伍建设、校园文化等方面积极探索实践，努力提高教育教学质量，提升办学品质，取得了显著成效，深受家长好评。
创“三环五步”阳光课堂 促学生深度学习
“同学们，今天老师要带你们去‘看’美丽的西沙群岛……”在蒲阳小学互助路校区三年级3班，语文老师黄晓梅正带着学生“旅游”。在课前，她会让学生根据导学单，搜索相关信息并在阅读中思考，课堂上学生分组讨论，提问答疑，然后老师进行点拨和指导，一堂课很快就在愉快的氛围中结束。
每次上完课，学生孙金淼都会觉得意犹未尽，他说：“我们的课堂特别有趣，老师给我们分了很多学习小组，大家轮流当小老师，把不会的问题进行讨论，并在课堂上分享，待到老师为我们讲解后，很快就能掌握这堂课的知识要点，这样的学习轻松而愉快，我们都非常喜欢。”
在蒲阳小学，像这样深受学生喜欢的课堂有许多，而这得益于近年来学校一直致力建设的“阳光课堂”。担任多年班主任的黄晓梅告诉记者，学校以新课程理念为指引，大胆变革课堂教学，在各学科课堂中积极探索实践“三环五步阳光课堂”教学样态。“三环”是紧扣课前、课中、课后，即课前研读课标、解读教材，依据学情进行导学设计；课中开展以生为本、高度参与的课堂实施；课后教师开展深度反思，查漏补缺，实现学生与自己对话、与知识对话、与老师同学对话。“五步”是实施课堂教学的五大基本流程，即独立自学、交流互助、展示点拨、反馈评价、整合延展，并注重课程与生活和其他学科的联系，落实学科融合。黄晓梅说：“这样的教学样态是以学生为主体，鼓励学生多元思考，为学生提供广阔的展示自我的舞台，从而让课堂气氛活跃，学生思维自由。学生通过深度思考、全面参与，在小组合作中欣赏他人、展示自我，不仅提高了核心素养，还促进了深度学习。”
建“七彩阳光课程”体系 促学生全面发展
“待会儿边路队员侧身带球，跑动的队员侧身接球，拿到球以后快速处理，要做到球到人到……”在蒲阳小学肖家坡校区的阳光足球特色课上，老师正给学生讲授课堂要点。随后，在老师的指导下学生进行来回带球跑训练，练习扣、拉、拨等动作。
“阳光足球是我校的特色体育课程。”看着在阳光下运动的学生，蒲阳小学党支部书记、校长邹彬笑着说道。他表示，近年来，学校以“基础+特色”的方式推进体育课程实施，在开展好常规体育课程的基础上，每周至少安排一节阳光足球特色课程，普及足球运动。每年除在本校举行足球班级联赛、趣味足球赛外，还积极参加校外各类足球比赛，先后参加“成都市校园足球P联赛”“芬兰罗瓦涅米圣诞老人杯官方足球邀请赛”等赛事，荣获冠军23个、成都市一等奖3个等殊荣，并于2019年成功创建“全国青少年足球特色学校”。邹彬说：“随着足球这个黑白的精灵在草坪上滚动，孩子们在运动中收获强健的体魄和永不服输的意志，在懂得彼此包容的同时发扬相互支持的团队精神，这正是学校‘阳光向上，坚韧不拔’的阳光教育精神与足球精神的高度融合。”
除了体育，学校还开设了以石头“话”为主的艺术特色课程。在美术教师指导下，学生或以石头拼画，以石为纸和以形造形的方式进行创作，或以纹造景的方式创作，并制作出吊坠、壁画等石头画衍生产品。各年级再以“石头”为主题，通过语文、数学等一系列跨学科学习，培养学生综合运用多学科知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，石头“话”通过植根都江堰市本土地域文化特色，将都江堰水利工程、大熊猫等在地文化融入创作中，切实培养了学生艺术欣赏、创作能力和对家乡、大自然的热爱之情。非常喜欢该课的五年级学生唐思妍说：“学校开设有架子鼓、机器人等社团课，我选的是自己喜欢的石头‘话’。我觉得用自己找的石头作画，再写上学过的古诗词，是一件特别有趣的事。”
跳绳、单并脚跳、压腿、跑步……伴着欢快的音乐，学生们每天都会度过一个充满活力的大课间，而这也是蒲阳小学描绘的让生命在阳光下幸福生长的美丽画卷。“无论是艺术特色、体育特色课程，还是劳动实践课程，都是师生眼中的‘明星’课程。”邹彬告诉记者，基于学校办学理念以及对学生现实情况和成长需求的深度调查，学校重塑“七彩阳光课程体系”思维导图，坚持“五育并举，特色发展”思路，整合开发“语言人文与社科课程、德育课程、劳动课程、科创课程、艺术课程、体育课程、综合实践课程”七彩阳光课程体系，就是为了让每个学生都生活在和煦的阳光里，人格获得尊重、个性得到重视，成长为身心健康、各具才能的“阳光少年”。
漫步蒲阳小学，随处可见孩子们的乐园。“读了廊”书声朗朗，弥漫着书香气息；“知了苑”各抒己见，碰撞智慧的火花；实践园挥汗如雨，品味劳动的乐趣；桃李园枝繁叶茂，静待每一朵花开……
培养德才兼备的“阳光教师” 促师资队伍建设
“双减背景下如何提升作业设计质量？”在教学教研现场，老师们正在开展课堂样态研究。而像这样的教学教研在蒲阳小学会定期开展。
“师资队伍建设关乎学校的办学实力和长远发展。”邹彬表示，长期以来，蒲阳小学牢牢抓住创“一流师资”这个“牛鼻子”，积极寻求破解之道，以“四有教师”为指导思想，培养胸怀宽广、终身学习、温暖博爱、健康活力、快乐阳光的“阳光教师”。并搭建“晨曦教师（新入职教师）、初阳教师（合格教师）、朝阳教师（骨干教师）、骄阳教师（名优教师）”的梯级教师成长平台，建立自我反思、同伴互助、专业引领的教师培养体系，注重教师职业生涯规划，促进教师专业发展。根据教师结构特点，开展以“阳光教师”之新教师系列培训活动，促进新教师快速成长；开展“阳光课堂”之名优骨干教师示范课，充分发挥名优骨干教师的辐射引领运用，促使年轻教师提高自己的教育教学水平；以“请进来，走出去”的方式，请专家和教研室学科教研员到学校做专题讲座，课堂展示和教学指导，引领学校教师全面发展。
“争创成都市新优质学校，是学校发展的又一次机遇。”邹彬告诉记者，近年来，学校在“阳光教育”理念的引领下，积极创建成都市新优质学校，发生了巨大变化，学校知名度不断提升，社会美誉度明显提高。党的二十大报告提出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平，这为蒲阳小学新时代征程指明了方向。邹彬说：“在今后的工作中，我们将进一步优化课程结构与内容，持续推进育人方式和评价方式的变革，把课程体系建设与教师队伍建设融合发展，让每个孩子‘近’享优质教育，为国家培养更多优秀人才。”(本报记者 黄代凤 韩晓曼 文/图)
