29年前，赖宗仁如愿成为人民教师，自此，他便深耕教育，全身心扑在三尺讲台，为学生传道、授业、解惑。作为都江堰外国语实验学校高中物理教师，赖宗仁认为，扎实的教学功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度和科学的教学方法是为人师必须具备的要素。多年来，他已记不清教过多少学生，带过多少团队，只不断上下求索，希望给后来者照亮更多前行的路。
教书更要育人 为学生成长引路
“我们这堂课讲传送带模型，大家知道传送带在生活中的应用实例有哪些吗？”“商场的自动扶梯、机场的自动人行道……”9月21日，在高中三年级二班物理课上，赖宗仁正以生活中的物理现象引导学生探索和思考，学生们时而积极回答问题，时而展开激烈讨论，一堂课很快就在轻松愉悦的氛围中结束了。学生罗智颢感叹到：“赖老师的物理课太有趣了，他除了传授书本知识给我们，还结合生活实例把抽象的物理知识具体化，把复杂的知识简单化，让我们更易理解，我们都很喜欢上物理课。”
“兴趣是学生最好的老师。”对赖宗仁而言，让学生喜欢学、主动学是学好的前提。因此，他的课从不会照本宣科，更不会无休止“刷题”。他说：“科学的学习方法可以事半功倍，学生只有养成良好的学习习惯，具有独立学、思、用的能力，才能自主学、学得好。”
“培养学生独立思考能力很重要。”教好学生，赖宗仁还有另一个“法宝”。他觉得教书不仅是传授知识，更重要的是让学生学会思考。课堂上，他总会通过问题引导学生思考，通过一题多解、一题多变培养学生思维，并形成一套自己独特的教学风格，即“重情景、重科学探究、重思维、重习惯、重态度”的“五重”教学法。他常说：“如何培养学生创造性思维很关键。”得益于他十分重视学生素质能力的培养，他的学生胡奎、付子操分别在第20届和第27届全国中学物理竞赛中荣获全国一等奖。
在学生心中，赖宗仁既是严厉的老师，也是信得过的朋友。无论是生活还是学习，只要遇到困惑，他们都会找赖老师聊天谈心，一解心中疑惑。在赖宗仁的记忆里，就曾有位学生因为贪玩成绩一直不理想，赖宗仁便多次找他“摆龙门阵”。通过沟通，发现这位学生对生活中的物理现象很感兴趣，于是常和他一起探讨、做实验，最终该学生发生了从喜欢学到学得好的蝶变，并通过高考考上理想的大学。“他常开玩笑说我是他的伯乐。”赖宗仁笑着说道，“其实学习就像跑马拉松，学生在这个过程中要反复作思想斗争，这时就需要老师当好他们的‘啦啦队’，在一旁助威，往往坚持还是放弃，匀速还是冲刺，就看师生间的默契。”
开展课题研究 为青年教师铺路
多年来，为培养出更多优秀青年教师，赖宗仁总把教学经验倾囊相授。为此，他通过“赖宗仁名师工作室”充分发挥名师的示范引领、辐射带动作用，挖掘名师潜力，提升名师专业影响力和学科领导力，为青年教师的成长创设平台，促进学员教师整体专业水平不断提升。
“双减背景下如何提升高中物理作业设计质量？”当天，在忙完课堂教学后，赖宗仁便立即带领青年教师开展课题研究。在他心中，工作室不是普通的培训班，而是一个研修共同体，他说：“成立工作室的意义，就在于提高研修共同体成员的教学能力、学术研究能力和人格修养，而课题研究是教师专业成长的‘必修课’之一。”
赖宗仁告诉记者，课题研究的内容很广泛，可以是学校教育中的众多教育教学现象，如课堂教学、课堂管理、学生德育等，也可以通过教师从事课题研究带动全校的科研发展。他说：“我希望通过课题研究提高教师的专业能力与水平，激发教师的科研动力，拓展教师的专业认识。”
以同课异构或异课同构等多种模式共同探讨课堂教学中的困惑；以公开课、赛课为契机，从教学设计到课堂实践，从整体构思到各个环节的连接和每个细节的处理进行反复研究讨论，通过这样反复磨课提升学员教师的课堂教学能力；抓住教育教学中的关键问题、热点问题、前沿问题以及教育教学中的困惑问题进行项目研究、课题研究，提高学员教师的教育教学科研能力……一系列研修课让年轻教师们受益匪浅。同为物理老师的周倩说：“赖老师的教学独具特色，他会以环环相扣的问题设置，引领学生深度思考，提升学生学科素养。同时，带领我们做课题研究，提升我们的教学和科研能力。他为我们年轻教师树立了‘四有’教师形象，是我们学习的好榜样。”
“强人者须先强己。”赖宗仁认为，教师绝不能满足于原有知识的掌握和教育经验的积累，要不断加强业务学习，在提高自身知识传授能力的同时，着重增强科学研究能力和创新意识的培养，不断学习新的教学理论和新的教学方法，这样上课时，才会游刃有余。经过努力，他先后有17篇教育教学论文发表于国家级、省级刊物，2篇论文获成都市一等奖，2本专著出版，主研和参研多项国家级课题，并先后荣获“四川省特级教师”“都江堰市第八批拔尖人才”等称号。面对斐然成绩，他总是谦虚地说：“人的生命是有限的，而知识是无穷尽的，只有不断学习才能让我们变得更优秀，才能传授更多知识给学生，让他们成为国之栋梁，更好地服务于祖国建设。”(本报记者 黄代凤 韩晓曼 实习记者 王诗蕊 文/图)
