为了进一步落实立德树人根本任务，为生命成长赋能，促进学生五育发展。近年来，永丰小学坚守“儿童中心、看见生命、赋能成长”的教育价值观，在探索“五育”发展智慧评价体系中不断突破，从综合素质评价电子通知书到“五育”评价雷达图，再到“蒲公英币”，学校正以“培养会健体、讲文明、善学习、能担当、尚审美、敢创新的永丰学子”为目标，努力促进每一个生命丰盈地生长。
“蒲公英币” 激励学生自主成长
“这位同学读得非常富有感情，这张‘善学习蒲公英币’奖励给你了。”5月11日，在永丰小学四年级6班语文课上，老师罗诗香正给受表扬的学生发“蒲公英币”。
说到“蒲公英币”，这可是每个永丰学子都想拥有的。“它其实就是一种评价媒介，是学校对老师们评价媒介的统一和创新。”罗诗香解释道。以往不同班级不同老师会用印章、小红花、积分等评价媒介，可谓五花八门，自从学校统一定制“蒲公英币”后，既打破了传统的评价方式，又保证了不同年级、不同学科老师评价的统一性。罗诗香说：“作为老师，我们会根据评价指标，结合学生的实际表现发放对应的‘蒲公英币’，如学生在课堂上积极举手，回答问题精彩，我会给他发‘智育’类的‘善学习蒲公英币’；学生在大课间活动、做眼操时特别认真，我会给他发‘体育’类的‘会健体蒲公英币’；如果学生拾金不昧，我会给他发‘德育’类的‘讲文明蒲公英币’。总之，学生在德、智、体、美、劳无论哪一方面表现优异，我们都有对应的‘蒲公英币’奖励给他。学生获得‘蒲公英币’后，可以到‘蒲公英超市’兑换心仪的奖品。这极大地激励着同学们积极向上、自主成长，所以大家会在各方面严格要求自己，如上课更专注、书写更认真、锻炼更积极、更热爱阅读等。”
四年级学生兰添逸告诉记者，他已经获得了117张“蒲公英币”，先后兑换了一个雪容融的盲盒笔和图画本。他说：“我觉得这种激励方式很有效，让我上课更加积极发言，课后做作业更认真，因为我想得到老师的肯定，获得更多‘蒲公英币’把它们储存到‘蒲公英银行卡’里，然后兑换喜欢的奖品。”
家校共育 促进学生五育发展
同样，无论是体育课、美术课、音乐课，还是在劳动时，只要表现优异，学生就能获得“蒲公英币”。
“我们构建蒲公英“五育”智慧评价体系，就是站在儿童的立场思考、定制需求，利用技术赋能学生德、智、体、美、劳全面发展。”永丰小学副校长梁黎说道。她告诉记者，其实早在两年前学校就研发构建了“五育”发展智慧评价系统，但当时没有形成闭环。通过召开构建研究会、专题讨论会、论证改良会、教师培训会等，现在设计了与之对应的“蒲公英币”，每一张“蒲公英币”有专属二维码、“五育”分类、素养发展关键词和匹配的品格属性，学生每得一张“币”，通过扫二维码自动计分并存入“蒲公英银行”，积累到一定数量后，可带上“蒲公英银行卡”，进入“蒲公英超市”兑换心仪奖品，可以是“红领巾电影院”电影票，选择看一场喜欢的电影，也可以是一个喜欢的文具，又或者与喜欢的老师来一场游戏、共进一顿午餐等。
从“蒲公英币”到“蒲公英银行”“蒲公英超市”“红领巾电影院”一系列的设置，让蒲公英“五育”评价体系形成了完整的闭环。梁黎表示，“五育”发展评价结果的呈现主要是数据和图表，有三个端口。学生端（家长端）呈现的是个人获得蒲公英币的总币值，“五育”发展雷达图以及教师对该学生的评价量化表等。教师端呈现教师“五育”评价使用情况、学生获得奖励的反馈报表以及学生“五育”发展数据、雷达图等。学校端呈现了教师使用情况，各年级、各班学生成长大数据以及各类数据分析等。每一类数据呈现都实时更新，动态化发展，实现了成长可视化，形成了每一个孩子动态的个性化数据画像。这些累积的数据还可以成为评优推先的重要参考，具有很强的说服力。这样的经历顺应了孩子的身心成长特点和需要，也适应孩子在新时代的发展要求，改变了孩子的生活理念和学习方式，简单的数字不再只是数字，而是充满了生长味道的个性表达。“因为喜欢，他们就会更加努力，因为热爱，生命就会更加精彩。这样的过程也形成了机制建立、过程实施、家校共育的教育闭环目标，转变了教师和家长的育人意识和理念，提升了大家对评价过程和评价结果的关注度。目前，我们正在不断丰盈评价体系，尝试多元评价主体的评价方式，师生和家长正在共同论证家长参与评价的内容和指标。很快，孩子们的成长画像将会更加立体。”梁黎充满信心地说道。
作为家长，徐霞一直很关注自己孩子获得“蒲公英币”的情况，她觉得这种评价方式很新颖，能激发孩子自主学习和成长。她说：“用一张小小的‘蒲公英币’这一评价媒介，对孩子而言，是自己辛勤付出等待丰收的期盼；对家长而言，我们可以每天实时了解孩子在校的表现情况，看见孩子每一天的成长，通过积累形成的雷达图，让我们更清楚孩子的五育发展情况，利于与老师形成合力，促进孩子更好地成长。”
