作为一所百年名校，北街小学一直站在立德树人的高位，长期深耕课堂改革，成果初显。近日，记者走进刚刚开启新学期的北小校园，看到无论是诗情画意的语文课，还是充满活力的体育课，亦或是色彩斑斓的美术课，都深受学生们喜爱，一幅以师生学科素养共同提升为核心的高效“若水课堂”图谱，正缓缓呈现眼前……
优质高效的课堂教学
2月23日，刚走进四年级二班，记者就听到英语老师何彦妮正在和学生们精彩互动，师生之间全英文对答如流。对从教十余年的何彦妮而言，课堂改革早已不是陌生词，她一直认为，课改是教育发展的一个必然阶段，其实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，让学生从“学会”向“会学”转变，从被迫学向自主学蜕变，最终走向健康快乐的学习之路。
何彦妮说：“学校课堂改革以个人自我提升为点，教研组年级组共同研修为线，学校平台打磨为面，多校联动展示为体，构建了多维互动的教师专业提升模式，为我们提供了许多学习、培训和深造的机会，从而达到提升‘教学力’的目的。平时学生学习英语缺少语境，我在课堂上会以情景式教学模式引入当堂课主题，采用全英文教学，通过游戏激发孩子兴趣。同时，注重培养学生用英语表达的好习惯，增强师生之间的互动，鼓励他们大胆开口，把英语运用到实际生活中。”
生动有趣的教学方式让学生们听得聚精会神，学生周穆河表示自己越来越喜欢上英语课，“老师制作的PPT比以前更有趣，有生动的动画，涉及的知识面也更广，现在老师与我们的互动很多，让我们的注意力更加集中，我现在学英语更主动，连发言都更积极了。”
“优质高效的课堂教学是学校的立校之本。”北街小学教导主任唐南一直坚信这个原则，她说：“如果说优良的教师队伍为提升教学质量奠定了‘人’的基础，那么深化教学改革则在‘教’的层面上更上一层楼，为教育教学质量的腾飞插上了翅膀。在我们眼里，学生无优劣之分，只有个性之别，我们会根据学生的不同特长，选择不同的教育方式。从‘翻转课堂’优化学生策略研究，到以‘深度学习’为背景的大单教学，我们一直在努力找寻适合学生的学习方式，打造以师生学科素养共同提升为核心的高效‘若水课堂’。我们从情景生疑中看到了学生学习的乐趣与猜想，从个人自悟中看到了学生的专注与思考，在合作群学中看到了师生的合作与提升，这些充分证明了我们课改方向的正确性，我们会以打造更好课改样本而不断努力。”
全面丰富的课程资源
“两手握球，右脚退步，球抱右侧……”体育课上，老师正向学生示范篮球基本动作。在北街小学，特长教育成了学校一道独特的风景。
据唐南介绍，学校在开齐开足国家课程的基础上，积极思变，以地缘传统文化为依托，结合小学生发展身心的特点与需求，设置书法、合唱、足球、网球、小提琴、机器人编程、英语外教等课程，为学生个性化成长、综合素质的发展提供平台，为学生全面发展提供丰富的课程资源。唐南说：“为了满足不同学生的需求，让学生的兴趣特长得到更好发展，我们引入社会优质资源，根据年段特点开设了足球社团、网球社团、舞蹈社团、编程社团、书法科创等课程。学生在平台上选择喜欢的课程，进行走班上课。这些社团的开设拓展了学生的眼界，让学生得到了德智体美劳的全面发展。”
体育场上，学生们或挥舞着拍子感受网球世界的精彩，或三五一组争球、传球、上篮投球，或灵活地挥动乒乓拍，让乒乓球飞快地在双方“阵地”穿梭。教室里，学生们或跟着手势打起节拍享受音乐的律动，或弹着古筝陶醉于古典音乐之美，或耐心细心地剪着剪纸……无论是丰富的体育课，还是多彩的艺术课，都让学生沉浸在充满趣味的学习中。因喜欢篮球，三年级学生杨琳浩加入了篮球社团，“全面丰富的课程资源让我们享受到了学习的快乐，篮球社团课更是让我有了更多运动时间。现在一有空我就到操场上打篮球，身体也更健康了。”
科学精准的作业设计
“告诉你一个‘秘密’，我们每周五都没有作业喔。”六年级学生王妙涵笑着告诉记者：“自从开设了无作业日，学习变得更加轻松愉快了，我可以根据自己的喜好选学舞蹈、绘画、网球等艺体课。”
“这样的快乐源自学校科学精准的作业设计。”唐南表示，2021年以来，学校将作业设计作为教学工作的核心，教师围绕“基础性、实效性、延展性”等原则，探索语数英学科作业设计，设计听读、朗读、说话等多样的作业形式，使学生的听、说、做、思等能力得到充分训练。同时，该校构建了4+1+1模式的课后服务保障体系，即“4”天作业辅导服务，“1”天1节劳动短课，“1”天无作业日。唐南说：“这种模式既保障了学生的学习，又增加了他们艺体、手工、科学、劳动等课程的体验，可以很好地提升他们的学科素养。”
在北街小学，每一个课堂样态都以落实核心素养为目标，以学习为中心展开行动研究，体现了该校“以学定教”的思想。新学期开启，北小也有了新课题，如课堂改革如何从以学习者为中心走向以学习为中心，如何从课改走向学改，如何更好地确保课堂上学生真实学习和深度学习的发生等。唐南表示，下一步，该校将继续深耕课堂改革，聚焦素养目标，关注学生从“学会”到“会学”，主张以问题解决为中心，让学生在协同学习中，习得倾听与对话、理解与思辨等素养；用科学的方法，教给学生正确的认知；用丰富的课程，滋养孩子健康地成长；用期许的目光，关注孩子个性地发展；用纯真的爱心，营造儿童快乐的童年。
