“鸡一屁股坐地上了！鸡兔同笼的问题就有了答案！”我市顶新新建小学数学老师杨晓莉在该校举行的“3+1”课堂教学改革策略研究实践课题成果汇报会上的分享，把在场观摩的校长和师生都逗乐了。老问题有了新思路，教师教学实践犹如“穿新鞋走新路”，充满了新奇和挑战，课堂教学一改“千课一面”的教学模式，变得更加生动有趣。
在遵从“突出学生主体、尊重教师创新、关注学科差异、遵循教学规律”的教学指导思想下，我市各小学在“学生核心素养”背景下开展了课堂教学改革与实践系列活动，顶新新建小学在2017年2月引进了“3+1课堂教学改革策略研究的实践”课题，经过近4个学期的教育实践，呈现出可喜的成果。
课堂聚焦“拓展迁移”
学生收获书本之外的能力
教育部曾在2016年9月就明确提出了培养中国学生全面发展的核心素养，即以培养“全面发展的人”为核心，培养的学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在此背景下，作为学校，不得不聚焦课堂、研究教学；作为教师，知识观、人才观、教育观都要发生改变。
12月11日，市级课题“‘3+1’课堂教学改革策略研究的实践”阶段性成果汇报活动在顶新新建小学举行，成都市常青树计划派驻都江堰市学监余业果、我市教育局及相关科室负责人、全市各小学校长、分管教学副校长、教学骨干教师及部分家长代表200余人参加了汇报活动。课堂展示环节，顶新新建小学语文教师刘承艳、数学教师李海雁和英语教师王姣分别为三年级和五年级3个实验班带来了3堂别开生面的示范课。
英语教师王姣在课后告诉记者：“在英语课堂上，我们通过‘读绘本、演绘本、写绘本’让孩子们带着想象走进绘本，带着问题理解绘本，带着期待朗读绘本，带着感情分享绘本。‘3+1’课题主要聚焦在‘拓展迁移’上，学生以小组合作和台上表演的方式，在情境中发现语音规律、感知故事情节、体验丰富情感、培养语言技能，学生综合素养得到很大的提升。”
作为课题组主研教师的罗仕君对课题实践有自己的独到见解：“学校实施‘3+1’课题以来，作为语文老师体会最明显的就是学生的阅读，一方面孩子们的阅读方式由被动变成了主动，他们爱上了阅读，甚至好多孩子还主动向我推荐他们读过的优秀篇目；另一方面，课改后孩子们阅读的关注点有了改变，他们不仅仅关注阅读篇目里的人物和故事情节，还主动去关注文学作品的人文性、思想性以及写作方式。”
从当天课堂学生们的表现以及孩子们的活动展示我们可以感受到，孩子们从课堂学习走向了学科学习，从学科学习走向了生活运用，从生活运用再走向实践探究。
实施“3+1”课改
教师参与教学科研成果显现
“‘3+1’的‘3’即自主学习、点拨归纳、自检互评，‘1’即拓展迁移。课改之前，我们始终感觉到在课改先进理念与课堂教学实践之间缺少一个桥梁、一个抓手，使不少课堂呈现‘千课一面’的教学模式。在这种状况下，‘3+1’课堂教学改革策略的研究实践为我校教师的教学研究开辟了一条新的途径。”顶新新建小学校长王华群说。
据了解，2017年2月，教育专家到顶新新建小学指导课改，经过学校课题组老师反复对“3+1”中的“1”的研究与实践，认为先从“1”做起，最为适合学校的现状，于是该校的语文、数学、英语3门学科的20个班级开始实施课改。此次课改给顶新新建小学教育描绘出了崭新的篇章，为学校的教育教学注入了创新的强劲动力。
余业果在评价该校课改情况时说：“实施课改以来，顶新新建小学教学发生了较大的转变，教师专业得到发展、学生得到更全面的发展、学校办学品质得到提升。”据悉，目前该校已经汇编成册的成果颇丰，出版有语文拓展阅读校本教材6册、数学好玩校本教材6册、英语绘本阅读教材1册、教师教学论文集1本。
王华群最后说道：“我们做课题研究，视其品质为生命，戒除功利心、投机心，始终与师生成长同心，与学校发展同行。下一阶段，我们将在实践的基础上进行理性思考，巩固课改成果，再把课改成果从实验班推广至全校38个班，从语文、数学、英语3门学科向其他学科推广，促使我校课堂教学模式确实转变，让每一位老师都做一个教学的匠人，如养花一般，一边养，一边看，静待花开！”
